Rapport uitkomst van themaonderzoek naar ontwikkeling van aantal internationale studenten en effecten daarvan voor de financiele positie van de instellingen. Zijn er universiteiten en/of hogescholen die financieel afhankelijk zijn van de instroom van de internationale studenten?

De Inspectie van het Onderwijs onderzocht de groei van het aantal internationale studenten in het hoger onderwijs tussen 2013 en 2017 en of instellingen daardoor financieel afhankelijk zijn geworden. Het onderzoek combineert analyse van gegevens van de Dienst Uitvoering Onderwijs met veldonderzoek bij zes universiteiten en zes hogescholen. Het totaal aantal studenten groeide met bijna 7 procent, waarvan de helft door internationale studenten. Bij universiteiten nam het aantal internationale studenten met 62 procent toe tegen 8 procent bij hogescholen; in het wetenschappelijk onderwijs is inmiddels een op de zes studenten internationaal. De aandelen lopen sterk uiteen, van ruim 8 tot ruim 53 procent bij universiteiten en van nul tot 70 procent bij hogescholen. Er zijn geen aanwijzingen dat instellingen uitsluitend uit financiele motieven werven. De inspectie ziet wel afhankelijkheid, maar acht die niet zorgelijk omdat instellingen een terugloop kunnen opvangen door geleidelijke uitstroom per cohort, de bekostigingssystematiek en financiele buffers. Instellingen zoeken naar manieren om de instroom te sturen, maar de regelgeving biedt daar nauwelijks ruimte omdat geen onderscheid naar nationaliteit mag worden gemaakt.

Financiële, liquiditeits- en insolventierisico'sBedrijfscontinuïteit en operationele weerbaarheidGovernance en verslaggeving

Waarom deze indeling: De kernvraag is of instellingen financieel afhankelijk zijn geworden van internationale studenten via rijksbekostiging en instellingscollegegeld. Daaraan gekoppeld is de vraag of de continuiteit van het onderwijsaanbod in gevaar komt als die instroom fors terugloopt of stopt. De inspectie constateert dat instellingen vaak niet expliciet kunnen aangeven wat de effecten voor hun bedrijfsvoering zijn en roept op dit vast te leggen in meerjarenbeleidsplan en continuiteitsparagraaf.

Toegekend met een AI-model (Opus 5) op basis van de zestien thema's van Risk in Focus; niet door mensen gevalideerd. Om de labels beter te onderbouwen gaan we ze gefaseerd herbeoordelen met een tweede, onafhankelijk model van een andere aanbieder (OpenAI naast Anthropic); vanwege tokenlimieten gebeurt dat stapsgewijs. Ziet u een fout? Laat het weten.

Ministerie

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap

Organisatieonderdeel

Inspectie van het Onderwijs

Bron

Rijksinspecties en andere toezichthouders: Inspectie van het Onderwijs

Toegepaste standaard

Rijkstoezicht

Datum

2019-06 (alleen de maand is bekend)

Het rapport zelf

originele publicatie

Omschrijving

samenvatting door een AI-model (Opus 5) op basis van de publicatie

Risicolabels

toegekend met een AI-model (Opus 5) volgens de zestien thema's van Risk in Focus (ECIIA), niet door mensen gevalideerd

Indeling bij een onderdeel

rapportreview van de Rijksmap, op basis van de organisatie die in het rapport wordt genoemd

Bijgewerkt

augustus 2026

• 2026-07-06Onderzoek inschrijving en toelatingInspectie van het Onderwijs
• 2026-06-29Zwaktes in het systeem van stage en examinering: een verborgen route achter diplomafraudeInspectie van het Onderwijs
• 2026-06-29Van EVC naar diploma: een verborgen route achter diplomafraudeInspectie van het Onderwijs
• 2026-05-20Uitvoeringstoetsen Inspectie van het Onderwijs onvolledigAlgemene Rekenkamer
• 2026-05-20Uitstroom naar regulier onderwijsInspectie van het Onderwijs
• 2026-04-20Bezorgd en betrokkenInspectie van het Onderwijs

Alle openbaar bekende rapporten over Inspectie van het Onderwijs